近两年随着《综合防控儿童青少年近视实施方案》在各省市的实施，每到寒假、暑假都是各地教育照明改造的集中时期，一方面教育部门认真落实相关政策，另一方面，社会企业大力推进，

为同学们在新学期有一个崭新的学习环境共同努力。

但是在改造过程中，也出现了一些“问题教室”，有教育部门提出部分学生和老师反映改造后的照明环境不够舒适，部分教室照明效果还不如改造前。

作为全国首批开展教室照明验收的第三方质量技术服务机构，已验收教室累计超3000间，涵盖华南、华东、西南、东北等14个省（市）区域。针对教育部门提出的问题，通过现场实地检测，

针对共性问题进行原因分析，这里与大家探讨分享。

案例1：某学校安装同一批次灯具，肉眼发现部分教室的黑板照明不够均匀，黑板中间亮，两边暗。

检测结果：通过黑板照度检测，我们发现图1黑板照度均匀度不达标，且黑板两侧及下半部分照度偏低。为什么同样的灯具，同样的黑板但是图2合格，图1不合格呢？

原因分析：图1教室的3盏黑板灯吊装高度过低，且安装比较集中，与设计安装不一致。

案例2：某学校安装同一批次灯具，发现部分教室的靠墙两侧桌面太暗。

检测结果：经过现场课桌面照度检测，我们发现图3中靠墙两侧的照度值偏低，课桌面照度均匀度不合格。与案例1相同，同样的教室灯，为什么图4的教室合格，图3的教室不合格呢？

原因分析：受到教室横梁限制，灯具无法按照设计图纸安装，安装时两侧灯具均向中间靠拢，导致两侧照度值偏低。

案例3：校方反映部分教室灯光效果感觉不美观、不舒适。

检测结果：通过现场眩光检测，发现眩光值超出标准要求。

原因分析：行业中灯具通过增加上射光的方式可以降低眩光，从而提升教室整体舒适性，但是本案中由于受到室内横梁的影响，导致出现明显光斑与暗面，从而导致眩光值超标，舒适性反而降低。

总结分析

专业性较强：结合以上三个案例我们发现教室照明改造相比以往的室内装修需要更加专业的技术团队，不同布局和结构的教室，还需要有针对性地进行设计、安装调整。

需重视质量验收：由于改造时间比较集中，存在改造方赶工期的情况出现，改造后也未安排有资质的第三方检测机构进行检测验收，从而导致“问题教室”的出现。